雨下得很安静，没有一丝声响，玻璃窗上也缀满了水珠，那不是整合的珍珠，而是散落的精灵。带点泡沫一般的情怀，静静地滑落。悬浮却有着透过窗的朦胧，不甚清晰，不曾整齐划一，只是在不经意之间撩动心绪。或静谧，或温暖。

雨下个不停，但却不能阻止我们英语市级公开课的正常进行，2021春季马甲中学市级公开课以探讨读后续写和阅读课的教法为契机，促进校与校之间英语教师相互交流，提升课堂教学效果， 4月28日下午市级公开课英语阅读和读后续写在马甲中学举行，活动由马甲中学英语教研组长吴广文老师主持，来自城东中学，外国语中学及马甲中学的高中英语老师20人参与听课与评课交流。

下午第一节课与会老师观摩了马甲中学许荣芝老师执教的《Continuation Writing -Express Emotions By Describing Environment 》示范课。针对学生读后续写目前存在语言总体较为平实，没有过于特别的句式，不少同学还出现审题不认真、时态混乱、第一段尾句与第二段首句衔接差、逻辑混乱、语法结构单调、准确生动表达词汇或句式欠缺、抄写原文或阅读理解等问题许荣芝老师精心设计了一堂有示范作用的公开课。

本节课设计的教学环节和学生活动以英语学习活动中的学习理解、应用实践、迁移创新的三个层次为依据，主要设计了让学生感受环境描写所反映的不同情感、区别常见的修辞手法、利用恰当的形容词和副词描写环境及分析环境描写的好处、用环境描写和情感描写给文本润色和微写作四个环节。第一环节通过实例让学生感受丰富的环境能描写刻画人物细腻的情感。第二环节让学生区别常见的修辞手法并运用。第三环节引导学生描写不同的场景，分析环境描写的好处，给文本润色，让情景更可视化，过渡更自然。迁移创新类活动主要包括想像与创造等，所以第四环节引导学生利用本课所学微技能进行写作，让学生思维从低阶向高阶发展。本节课设计的另一个理念是学生能做的尽量让学生自己做，同时，随着读图时代的到来，本节课注重学生非连续性文本中“看”的功能，让学生将信息形象化，有助于理解、梳理和分析。

下午第二节：与会老师观摩了城东中学何丽玲老师执教《UNIT 21 Lesson 3 Epidemics Explained》示范课。何老师利用Covid-19话题导入，用生动形象的图片展示，吸引学生注意力，自然过渡到本课教学重点。读前用Which of the following  diseases are epidemics?（AIDS, cancer, headache, heart disease, Flu ）来引入新课。何老师还展示了阅读策略：

Reading strategies: Prediction

1.Before you read the text , look at the title :

2.Epidemics throughout history

3.Try to guess:

4.Skim the title to get the general idea

5.How does the passage develop according to the title?

接下来做了以下任务：

1.First reading:T asks Ss to do and check the predictions。

2.Second reading: T asks Ss to match five paragraphs with gaps 。

3.Third reading: T asks Ss to fill out the blanks of epidemics 。

4.Post-reading，Thinking and sharing: T asks Ss to questions about feelings and how to prevent COVID-19

两位老师大胆尝试新的教学模式，在课堂上给学生搭建了学习支架，对学生进行发散性思维训练，整个课堂逻辑严密、重点突出、互动充分，非常精彩实效。

下午第三节与会老师进行听课评课互动交流。与会老师畅谈听课感想，各抒己见。大家一致认为许荣芝和何丽玲老师的公开课是很好的示范课，对提高高中英语读后续写课堂教学和阅读课堂效果有很好的借鉴作用。马甲中学教研组长吴广文，城东中学省骨干沈老师肯定了两位老师有关读后续写和阅读教学的实用性，教学方法灵活多样性，取得很好教学效果。

在教研过程中我们领会到在续写的过程中，需要关注以下几点：

1.注重书写美观。阅卷老师在概要评卷时会关注于要点，但在续写时，整体的卷面展现尤其重要。布局做到均衡。两段文字理想化的状态是五五开，做不到的话也不能厚此薄彼，要做到均衡用力。

2.关注基本用语。主要是三方面，词汇拼写，语法正确（时态、主谓一致），还有标点符号。用语可以简单，但尽量不要犯错。

3.尝试结构多样。续写更可以考察学生的语言能力，主要注重用语的丰富多样性，考生需要特记一些诸如非谓语动词之类的特殊结构。

我们领会到在阅读教学的过程中，需要关注以下几点：

1.保证学生阅读时间

高中英语阅读教学首先要注意控制时间，要真正让学生读懂一本英文读物，老师必须为学生留出足够的阅读时间，这就需要在作业布置量上有所制衡。在课堂上老师要保证学生有一定的时间进行阅读，最好每周都有固定的阅读时间，同时还可以向学生推荐一些比较好的阅读材料。如果课堂时间有限可以让学生灵活安排阅读时间，选择阅读材料的难度和长度要适中，以免打消学生的积极性，让学生学习起来更加有动力。

3.注重思维训练

高中英语阅读教学的真正目的在于培养学生对于文章的理解能力，让学生遇到问题善于提问，同时还要注意要带着问题进行阅读。毕竟课本学到的知识有限，所以老师要为学生提供一些课外的阅读，因为通过课外阅读教学为学生带来更多好处。提供一些扩展阅读可以让学生的思维更加活跃，而且让学生了解更多课本以外的人文环境。在教学过程中一定要注意研究教材，及时挖掘课本中的精髓，同时还要为学生提供适量的课外阅读，两则相互结合才能够从根本上提高学生的英语水平。

4.以培训兴趣为前提

我们都知道在有兴趣的前提下，学生的学习能力会更加强。高中英语阅读教学要充分调动学生的兴趣，不能将这个教学方法变成学生另一个学业压力。需要针对学生的情况选择合适的阅读材料，同时还可以采用限时和不限时等的方法相互结合，让学生及时发现自己阅读的不足，取长补短。同时还要注意培养学生阅读兴趣，内容一定要具有多变性，可以是介绍明星、歌曲、电影、文化、风俗习惯等，这样学生就可以根据自己的喜好进行选择。

本次读后续写与阅读市级教学研讨活动，内容丰富详实，活动形式多样，研讨气氛浓厚，与会教师受益匪浅。对提高读后续写课堂教学质量起到一定的促进作用。