泉州市马甲中学“超市化”校本作业设计与开发实施方案
发布日期：2015/09/16 08:15
泉州市马甲中学“超市化”校本作业设计与开发
实 施 方 案
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，切实减轻中学生课业负担，结合我校教育教学实际，特制定如下实施方案：
一、树立“作业即课堂”的理念
我们应树立这样的理念：作业是教师用来检查教学效果，指导学生学习的教学手段之一。作业是课堂教学的自然延续和补充，作业是教学的有机组成部分，是学生获取知识、巩固知识，提高能力，形成良好的态度、情感、价值观的重要途径，是教师调整后继教学的基本依据。好的作业能使学生更好地吸收、消化、巩固和深化所学的知识。
二、明确“超市化”校本作业设计与开发的四个原则
1、注重作业设计的差异性。
超市商品品种多样，吸引着多层面的消费人群。校本作业的设计与开发，也要注重差异性。要面向全体学生，促进人人成功。要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计作业，要让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的货物，品尝属于他们自己的“果子”。
2、注重作业设计的趣味性。
超市里或包装精美，或简单实用的商品总能引起我们极大地兴趣，从而激发我们强烈的购买欲。而设计作业时，同样要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，努力提高作业的趣味性，让学生有兴趣去做作业。作业的趣味性是指探寻一种符合学生的本性，深受儿童喜爱的，并能有效促进学生健康成长、充满生机活力的有趣的作业形式，促进学生的多元发展。作业的趣味性设计除了突出形式趣味之外，还要突出内容本身的趣味性。趣味性作业，可以使学生卷入想象和挑战中，增加学生的实际知识、决策能力和人际交往的技能，促进学生的多元发展。
3、注重作业设计的整合性。
整合性作业设计具有较强的综合性与实践性，不是单纯学科知识的运用和延伸，而是需要综合运用知识来认识、处理、解决问题；有的甚至是教材中未曾涉及的日常问题。在方式上，根据作业内容需要，学生可以灵活选择或整合多种作业方式；在表现方法上，同一项作业，可能有多种结果，且结果表达的方式也可以是多元的。
4、注重作业设计的实践性。
新课标对现代教育提出要求：学习与社会实践紧密相连，学生的学最终要应用于实践。作业的实践性是指关注学生好玩的天性，“在活动中学”、“在做中学”，利用学生的生活经验，开展综合性实践活动，把书本知识和生活知识有机地结合起来了，让学生在实践中获得多元发展。
三、规范“超市化”作业设计模板
1、作业超市区：
超市中，各种货品分类摆放，图示清楚，顾客很方便地就可以买到自己所需的商品。为使学生能够在“超市”中有序、快捷地选择适合自己的作业。我们首先应对作业按照难易度行分类，然后相对应地在“超市”中设置了不同的区块、配上了不同的标识：必需营养区、加强营养区、营养套餐区
必需营养区：是指本课知识要点，提供一些基本练习题；
加强营养区：是指结合本课知识要点的一些变式训练；
营养套餐区：是指单一知识点提升到综合运用的一些综合性、灵活性、拓展性的练习。
2、作业评价区
学生在此处留下本次作业的评价，既可回顾学习本课之后的心得与体会，也可总结作业完成后的经验与教训，还可对本次作业的设计提出自己的意见与建议。
3、DIY作业区
由于受传统教育思想的影响，学生的学习活动完全服从于老师，作业更是如此。对于“做什么”“怎么做”，学生没有发言权，只有执行、完成的责任。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不人。因此，我们让学生也来参与“超市”型作业的设计，点燃学生创新的火花。
设计作业时，让学生充分发挥主观能动性，老师不统一划定范围，学生选择的内容基本都是他们感兴趣的，这样他们在制作过程中就会因为有兴趣而对知识记忆更深刻，效率也更高。
模板要求：作业设计卷面要整洁美观，信息填写栏完整、规范(如班级、姓名、学号等)，标题清晰、统一〔如：初一英语第一课第一课时自我检测〕，字形、字体适中，排版匀称、整齐。作业设计注意使用电子稿，每次作业设计页脚处应标注“设计者：×××”。
四、严格“超市化”校本作业设计与开发流程
1、各教研组长在开学初制定相应计划，指定各备课组具体实施负责人；各备课组负责人在统一模板的前提下召集本备课组教师分工，确定各自出题范围。
2、各备课组在开展校本化作业设计之前，备课组成员对本节课的教学目标、教学重难点、教学内容进行梳理，根据各学科设定的双向细目标（认知水平和知识水平），从内容与要求双重维度配置练习，同时作业的设计考虑到学生的基础，符合学生的认知基础和认知规律，不要随意的拔高或降低作业要求，本着“轻负担、高效率“原则，精心设计不同层次的作业，教师要事先做一遍布置给学生的作业，提高作业设计的目的性与针对性。
3、依据教学计划，备课组共同设计校本作业，并在备课组活动中进行修改、定稿。
4、每两周召开一次备课组会议，讨论课改实施过程中出现的问题，提出改进措施；每月将修改后的作业设计由备课组负责人提交教研组长审核后统一交教研室备案、存档；
5、严格控制作业量：语、数、英三大科每天、每科约30分钟，其他学科每天、每科约20分钟。部分作业也可以安排在课堂上完成。
6、每学期教研组长在期中、期末前召集本组教师总结前段时间的工作，提出改进的方向，报送优秀作业至教研室集中展出。
7、每学期末教研室召集教研组长、备课组长讨论、总结课改实施过程中存在的问题。
五、时间安排：
1、2016年6月本次课改进入小结阶段，教研室组织各教研组长编辑各备课组的作业进行汇编。
2、2016年9月至2017年6月，教研室在前一学年基础上提出深化措施；
3、2017年6月至8月，课改总结、表彰阶段。
泉州市马甲中学
2015-8-31